如何向儿童解释自由北方的神话

当我们与孩子们谈论内战时，很想告诉他们自由北方的神话。这是对这场战争的一种解释：

北部是黑人可以自由生活的地方，无需担心主人或鞭子。但是，南方人喜欢奴隶制。结果，亚伯拉罕·林肯总统发动了战争，释放了奴隶。北部国家战斗了四年，击败了南部。这就是奴隶制已经结束的原因。北好，南坏。

这种叙述是简单易懂的。在大多数情况下，正是这种叙事在我们的学校系统中相互重复，以了解与许多玩家的复杂战争。但是，这个神话最终会给孩子们极大的伤害，因为它忽略了一些重要的事情：北方不是自由的。

当父母考虑如何解释美国种族主义的历史时，他们必须通过讨论反黑性不是唯一的南方特征来消除北方是黑人美国人的自由天堂的观念。在本课程中，我们需要谈论伊利诺伊州等州。

自由但不平等的北方

伊利诺伊州是亚伯拉罕·林肯州。这也是黑人生活最困难的地方之一。奴隶制与法国殖民者一起来到了伊利诺伊州。1818年，伊利诺伊州成为美国的自由州。可以想象，要求人们改变方式并释放奴隶不受奴隶主欢迎。

“伊利诺伊州已经存在奴隶制。那会发生什么呢？法律会自动改变一切吗？”问德保罗大学持续与专业研究学院副教授Caroline Kisiel博士。她说，答案是否定的。 Kisiel博士研究并撰写了建国初期在伊利诺伊州存在奴隶制的文章。她指出，国家宪法“允许某些形式的奴隶制”。例如，基西尔博士说，允许奴隶主在盐矿中继续使用奴隶，而契约奴隶则必须向主人告终。基西尔博士还指出，这些特殊形式的奴隶制在伊利诺伊州以自由州的身份加入联邦多年后仍在继续。这种延续很重要。

伊利诺伊州是黑人奴役的地方，人们花了很长时间才将态度转向反奴隶制情绪，而且平等权利并非一夜之间发生。这是一个缓慢的过程，奴隶主为维持自己的自由劳动而斗争。正如基西尔（Kisiel）博士总结的那样，“我们经常侧重于'奴隶制'一词而不是'机构'一词，”她说。“如果是一个机构，它将以人们思考，行动，做出选择，过着生活的方式嵌入社会。”奴隶制与伊利诺伊州的文化和社会有着密切的联系，即使宣布自己为自由，它也无法完全摆脱束缚黑人的束缚。对伊利诺伊州白人来说，奴隶制仍然是一种亲密而美好的回忆，以至于他们制定了法律来建立对伊利诺伊州黑人的控制。

正如塔拉·麦克莱伦·麦克安德鲁（Tara McClellan McAndrew）在伊利诺伊州NPR的文章中所观察到的那样：在奴隶制国家，这些法律严重限制了伊利诺伊州黑人过自由生活。例如，法律将非居民黑人的时间限制在该州最多10天，并阻止了大型聚会。最后，正如麦安德鲁（McAndrew）所说，“为了延续他们的奴役，黑人无法在法庭上投票或作证。”这不是自由，而是二等公民。伊利诺伊州黑人受白人居民的摆布，白人积极剥夺了他们的选举权，在州内自由移动或与彼此相交的权利。这些法律为无视黑人生活的文化奠定了基础。

伊利诺伊州的历史充满了对黑人社区的暴力和歧视。从Sam Sam，Scott Burton和William Donegan的谋杀案到东圣路易斯，芝加哥和斯普林菲尔德的暴力屠杀。从历史上看，伊利诺伊州黑人生活在对白人的恐惧和报复中。

伊利诺伊州在这方面并不特殊。就像其他与南方作战的州一样：奴隶制不合法，但黑人不平等。印第安纳州，爱荷华州和俄亥俄州也有类似的反黑人法律。对黑人北方人的暴力行为是他们生活中的一部分。1863年，白人纽约人袭击黑人居民，以报复新的法律草案。尽管“北方黑人”的经历并非单方面，但必须理解歧视和不公正的法律并没有在梅森-迪克森界线结束。

我们如何与孩子谈论神话

当成年人与孩子们谈论内战和美国历史时，至关重要的是，我们要解释在北部各州如何容忍奴隶制和系统性压迫。尽管可能会尝试使用自由北方的神话，但这会使您的孩子陷入失败的境地。它确保他们在对美国历史的偏见和有限的理解下成长。

当前关于种族的对话不会消失，反而会在未来几年增加。父母必须就种族以及所有州如何系统地歧视黑人的问题进行公开对话。这将为儿童提供一个背景，使他们了解人们为什么感到不安以及种族主义不是南方的现象，而是国家的紧急情况。

您如何特别摆脱北方神话？您解决。每当发生内战或种族主义话题时，请确保您所遭受的黑人苦难和压迫的例子不仅限于奴隶制。请确保您谈论的是纽约市和明尼阿波利斯市的吉姆·克劳法律，波士顿的校车隔离，纽约长岛的房屋所有权种族隔离禁令，俄勒冈州的黑人禁令以及缅因州马拉加岛的强行驱逐。如果您居住在北部，请鼓励您的学区使用课程表来讨论社区对黑人的历史待遇。如果您居住在南部，请告诉您的孩子，尽管黑人逃离了您的州，但到达北部时，他们却没有得到平等的对待。

成人对儿童负有许多责任，但最关键的一项是使他们成为有识之士的社会成员。如果我们继续在家庭和学校中使用“北方好国”的神话，那么我们将使他们失败，并讲一个忽略了在美国成为黑人的经历的故事。

家长和老师的教学计划和资源

6-8年级的教学计划：“分开但从不平等”：种族隔离史介绍

6-8年级的教学计划：根据伊利诺伊州黑码居住，芝加哥历史学会

9-12年级的教学计划：如今，美国学校认识到和反对种族隔离，PBS Beyond Brown

补充阅读：《吉姆·克劳·北》，《纽约时报》预告片

妮基·布鲁格曼（Nikki Brueggeman）是加利福尼亚州的作家和历史学家。她的著作着重于黑人历史，并发表在《是的！杂志，危机杂志和Byrdie。可以在Twitter上通过@warriornikki关注她。

在此处了解更多有关如何与您的孩子谈论黑人历史的信息，请访问Parents.com的“反种族主义课程”。