从小早教和从不早教的孩子，入园后三方面差异，尤其要搞清重点

每个孩子对整个家庭来说，都是“小太阳”，对孩子的教育家长都特别看重。近些年，各种早教课程的兴起，更是让“小太阳”们纷纷成了“吞金兽”。

对琳琅满目的早教课程，家长的评价有利有弊，有的妈妈觉得孩子这么小就花这么多钱，没啥必要，也看不出什么成效，孩子似乎也没学到什么。有的妈妈则认为很有必要，给孩子的投资越早越好。

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从小早教和从不早教的孩子，入园后三方面差异明显

●自信程度

小时候上过早教班的孩子，因为小时候有过集体学习的体验，进入幼儿园这个新环境中，适应能力强，分离焦虑会减轻许多。入园以后，各方面表现会比没上过早教班的孩子略高一筹，所以更加自信。

●社交能力

早教机构是许多孩子一起上课，孩子们可以在上课时进行沟通，学会交流，跟同学交流，跟其他家长交流，跟老师交流，对社交能力是个提前演练的过程。进入幼儿园，面对陌生的小伙伴，能够更快地进入状态，很快跟其他小朋友打成一片。

●抗压能力

如果家里条件允许，尽量给孩子报一个到两个早教机构，培养孩子多方面的兴趣爱好。这样做并不能指望孩子将来能有多大的建树，而是要让兴趣爱好成为孩子一生的伙伴。在入园后，乃至日后的生活学习中，孩子能通过这个爱好释放压力，排压减压，有这么一个渠道，孩子的学习效果更好，效率更高。

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家长对“早教”的误会太深，早教重点不是教孩子，而是教父母

在国外，早教机构的教学重点从来就不是孩子，而是父母。上早教机构的目的，是让父母学习如何陪孩子互动，如何与孩子一起游戏、成长。国外的早教课，是父母和孩子一起上的。

但在中国却正好相反，早教机构成了父母们暂时放松的地方，把孩子扔给老师，父母们都坐在外面玩手机打游戏，度过难得的“消遣时光”。老师具体讲了什么家长们根本不在乎。这种状态仿佛在说：“别来烦我，我只不过是溜个娃而已。”

早教的真正意义，是在专业老师的指导下，让父母学会陪孩子玩，把亲子互动变动的多样化、生动化，让孩子得到更好的启蒙教育。

只是中国的父母对“早教”的误会太深，总以为那是老师的事情，与自己无关。回到家里，仍然是老一套的带娃方式，娃在旁边玩，父母在旁边盯着手机。

这不是陪伴，只是待在同一个房间里而已。

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报早教机构≠超前教育

在这里需要强调的是，给孩子报早教机构，并不是要施行超前教育。超前教育是一种揠苗助长的行为，给孩子带来的危害有滞后性，前期看不出来，当孩子入学后才会显现出来，不仅让孩子失去了快乐的童年，而且很难纠正。

早教一定要“因时而异”，孩子不同的敏感期，不同的年龄阶段，能够接受的信息是不同的。

很多妈妈都反映说，越是着急让孩子掌握一项技能，孩子越是反抗，不配合。当妈妈已经放弃了以后，过段时间某一天，突然发现孩子不知不觉已经学会了，而且做得很好。

这就说明，孩子只有到了一定阶段，才会掌握这个技能。不到这个时候，父母的催促、逼迫只会让孩子感到，学习是件痛苦的事情。影响了学习兴趣，请再好的老师也是于事无补。

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